打破传统！这样的“魔法学校”怎能不喜欢？

（原标题：打破传统！这样的“魔法学校”怎能不喜欢？）

新华社北京6月23日电（记者陈芳、姜辰蓉）“打破传统教室结构，以 班组群 概念重构教室空间”，激发师生共同学习潜能，一种新的校园建筑模式出现在北京市海淀区中关村第三小学。专家表示，这一模式颠覆传统的教育理念，为教育的未来发展带来新的可能。

教室像整齐的秧田，同年级的孩子分布在一个楼层，教室之间都用墙隔开，这是中小学教育空间的传统模式。如今，借助学校建筑空间变化推动教育变革，实现学生学习和人际关系的重构，学校也能变成有趣味的博物馆。在近日召开的“2017第五届小学教育国际会议”上，北京市中关村第三小学学校的教育探索引发国际教育学界的关注。

在互联网的快速发展影响下，教育的多样化和个性化该如何体现，成为不少中小学面临的重要课题。来自中国、美国、芬兰等国家的教育专家指出，随着“开放、互联、跨界”的新时代到来，知识变得易得，过去以注重知识传授的传统教学必将发生变革，也令教育者思索未来的学校教育向何处去，这也包括学校建筑的升级。

打通孤立的教室创造团组式学习的场所，灵活的“活动墙”依据教与学的需求“变形”，创立“班组群”概念，共享一个公共空间，与几位老师共同生活在一起……中关村三小的办学理念引起多名中小学校长和教育工作者的共鸣。

“老师们没有办公室，和我们同处一个空间；操场悬在半空中，操场下面是篮球馆。”中关村三小学生说，阅读课上可以“藏身”的小窝儿，都是按学生们喜欢的样子来设计、打造，这样的“魔法学校”怎么能不喜欢呢？

“打开的空间让孩子们释放压力，为孩子们创造新的伙伴关系。”全国特级教师、中关村三小校长刘可钦说，“1.0版的学校只教学生识字写字；2.0版的学校是分学科班级制授课，一个年级一届，不同学科泾渭分明；而现代化学校将提供的3.0版教育模式，则旨在通过空间匹配与多元的组织形态为学生提供生态化的社会环境，使他们不仅获得知识与技能，更习得与人相处的合作交流之道。”

据了解，中关村三小探索一个班组群里的8位老师离开传统的办公室，生活在学生们的公共空间中，师生关系充满信赖与温馨。师生从过去的由班主任与学生的1：1关系，升级为8位老师直接面对每一位学生的8：1关系。“在这样的师生关系氛围中，孩子们能更大胆的想象和创造，有了更多的可能性。”刘可钦说。

中关村三小还设立了创客中心。在未来的课堂当中，信息技术是为学生服务的，而不是验证过去的一种结论；未来的课堂当中，可能看不出来谁是学生，谁是老师，老师更多的是学习的促进者；未来的学校是学习机会的博物馆，里面有很多机会让不同的孩子在里面发现他的潜能，成就他的愿望。

来自芬兰、美国的教育学者表示，教育最重要的就是让学生们的好奇心保持新鲜，中国学校“3.0”教育生态理念突破了传统的模式和校园的藩篱。当然可有多种实现途径，但学校将更为“聪明”、开放、灵活、有趣成为业界共同期待。

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